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环境可持续发展研究所

解决环境问题

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这个类肯定改变了我思考和对环境问题的行为方式。它已经睁开眼睛,主题以及如何事情涉及到人类和环境之间的相互联系。 - 学生在水步

解决方案(步骤)课程汇集学生,教师,职员和社区合作伙伴的讨论和行动来推进可持续发展的环境问题。步课程教育有关通过环境问题学生 跨学科 方法和培养领导力的价值观,技能和能力在吸引学生 集体,面向解决方案的项目.

步于2007年开始对生物柴油的课程。学生项目步骤:生物柴油在几个学期导致了今天的 塞尔实验室生物柴油。步课程目前三个主题之间旋转: 粮食系统,  与气候行动。

步课程设计独特

5个处所通知步课程设计:

  1. 环境问题是复杂和多学科。
  2. 面向解决方案的行动在多个社会尺度发生。
  3. 解决环境问题,需要理解和技能
          发展多学习方面。
  4. 学生具有不同的优势,劣势,兴趣和
          学习方法。
  5. 通过学习经验发生。

解决这些方面的考虑,步课程中使用跨学科和体验教学。

跨学科:■tudents探索在全球范围内的环境问题,生态,历史,社会,政治和经济背景。

  • 学生来自多个学科的教师收到讲座,并从当地创新听到。 
  • 读数提供额外的背景下,他们都在探索的问题。
  • 讨论是让学生提问,共同探讨观点,从他们的同龄人听到,并提升他们的问题的理解。
  • 反射写作任务,帮助学生综合他们的经验和理解。

体验: 在本次动手课程,学生发展中解决环境问题的能力。

  • 学生参加活​​动的实验室培养实用技能。
  • 实地考察让学生观察和从业者沟通。
  • 学生搞小团体与教师,职员和社区导师在局部范围是提前解决方案的指导下进行了一个学期的时间研究行动项目。学生则在一个公开论坛,展示自己的项目成果。

学生项目带来可持续成果

在小团体与来自导师的指导,培养学生通过项目的本地解决方案,如:

  • 授粉友好园林设计,
  • 室内microgreens和豆芽生产,
  • 学校计划后健康饮食,
  • 水审核,
  • 雨水管理。

一些步骤项目促进长期可持续发展的行动和制度化随着时间的推移。看看我们的学生已经采取和IES已采取这些步骤的项目。

生物柴油: 步探索学生通过化学有关,企业策划,宣传教育和提案撰写项目生产从废植物油的生物柴油。今天 塞尔实验室生物柴油 产生的生物柴油的万加仑并通过从周围的芝加哥市的十几机构伙伴收集用过的烹饪油1500加仑biosoap的。

洛约拉摘帽这2年的竞选活动由大学生环保联盟领导的开始步骤学生对水私有化的担忧,并导致对销售的瓶装水和安装的50补水站校园禁令。

农贸市场: 概念化和由学生策划, 洛约拉农贸市场 增加获得新鲜,价格实惠,当地生产的食品在罗杰斯公园附近,同时支持谁使用可持续的做法小生产者。

步骤产生变革性学习

此外 内容理解 在分配证明,学生反映发展或加强 技能 重要的是要在可持续发展领域的职业生涯。这些包括:

  • 适应意想不到的变化,
  • 通讯(呈现,写作,网络)
  • 协作/合作,
  • 调查/科研/综合信息,并
  • 项目管理。